Learning Support Teacher - Temporär 100% Jobdetails | Nord Anglia Education

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HAUPTZIEL DER ROLLE

Die zweisprachige Learning Support Teacher bietet flexible Lernunterstützungsdienste in der gesamten Schule entsprechend den betrieblichen Anforderungen an. Die Rolle konzentriert sich darauf, die Lernbedürfnisse der Schüler zu identifizieren und sie dabei zu unterstützen, ihr volles Potenzial innerhalb der Klassenzimmerumgebung so weit wie möglich auszuschöpfen.

Die Learning Support Teacher arbeitet eng mit Lehrkräften, Schulleitungen, Eltern und externen Fachleuten zusammen, um sicherzustellen, dass die Unterstützungsstrategien auf die individuellen Bedürfnisse der Schüler abgestimmt sind. In Zusammenarbeit mit den Klassenlehrkräften entwickelt und führt die Learning Support Teacher gezielte Interventionen durch, die, sofern angemessen, in den regulären Unterricht integriert werden können.

Diese Position bietet flexible Einsätze basierend auf den Anforderungen der Schule und kann die Unterstützung von Schülern über verschiedene Jahrgangsstufen und Lernunterstützungsprogramme hinweg umfassen.

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HAUPTVERANTWORTLICHKEITEN

Die Learning Support Teacher ist in Zusammenarbeit mit der Lehrkraft verantwortlich für:

• Planung, Organisation und Durchführung spezifischer Interventionen zur Entwicklung von Lese-, Schreib-, Rechen- und Sprachkompetenzen für Schüler mit identifizierten spezifischen Lernunterschieden (einschließlich HP)
• Bereitstellung von Unterstützung im Klassenzimmer oder Kleingruppenförderung (Pull-outs), je nach Bedarf
• Bereitstellung von 1:1-Unterstützung für jene Schüler mit signifikanten Lernunterschieden, die durch eine externe Evaluation identifiziert wurden.

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Dies beinhaltet:

• Durchführung von Schülerbeobachtungen und Evaluationen.
• Zusammenarbeit mit Lehrkräften zur Bereitstellung von Vorschlägen und Plänen für das Klassenmanagement in Bezug auf die identifizierten Schüler
• Mentoring von Assistenten und Unterstützungspersonal nach Bedarf
• Kommunikation mit Eltern in Zusammenarbeit mit der Klassenlehrkraft, den Schulleitern und/oder Stellvertretern
• Zusammenarbeit mit dem Schulberater und externen Spezialisten
• Regelmäßiges Feedback an die Schulleitung/Stellvertreter.

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Zusätzliche Verantwortlichkeiten

• Vorbildfunktion durch angemessene und respektvolle Interaktion mit Schülern und Mitarbeitern
• Führung eigener Unterlagen für die identifizierten Schüler.
• Leitung von Workshops für Lehrkräfte und anderes Personal zur beruflichen Weiterentwicklung
• Aktuell bleiben im Bereich der Lernunterschiede durch Teilnahme an Fortbildungsprogrammen, obligatorischen Lehrerkonferenzen, ausgewählten Workshops und Konferenzen.
• Teilnahme an Überprüfungen oder anderen verwandten Besprechungen
• Unterstützung bei der Pausenaufsicht und speziellen Aktivitäten auf Anfrage.

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FÄHIGKEITEN UND KOMPETENZEN

(Die Fähigkeiten, die das Individuum benötigt, um diese Rolle effektiv auszuüben)

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• Gute organisatorische Fähigkeiten
• Aufbau und Pflege positiver Beziehungen zu Schülern und Eltern.
• Fähigkeit, Initiative zu ergreifen und Verantwortung zu übernehmen
• Bewusstsein für vertrauliche Prozesse und die Fähigkeit, die Vertraulichkeit zu wahren
• Fähigkeit zur Teamarbeit
• Dynamisch, engagiert und dennoch flexibel
• Bereitschaft, die neuesten Entwicklungen in der Bildung für Menschen mit Lernunterschieden (einschließlich HP) anzunehmen und Engagement für kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung
• Fähigkeit, IPADS/Computer einzusetzen, um das Interesse am Lernen zu wecken
• Fähigkeit zur Arbeit mit administrativen und regulären Office-Software (Word, Excel, Outlook...)

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• Formelle und informelle Beurteilung von Schülern, einschließlich standardisierter Tests, Screenings, und Nutzung dieser zur Datenauswertung, um die Unterstützung für bedürftige Schüler zu informieren.
• Regelmäßiges Feedback über Fortschritte und Leistungen an die jeweiligen Klassenlehrer und Eltern der Schüler.
• Die Learning Support Teacher fungiert als Case Manager für Schüler, die Lernunterstützungsdienste erhalten, einschließlich des Erstellens von IEPs und der Aktualisierung der Lernunterstützungs-Masterliste der Schüler.
• Fließend in Englisch (Niveau mindestens C1 Lesen/Schreiben/Sprechen). Französisch auf B1-Niveau erwünscht.

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Erwünschte Fähigkeiten:

• Vertraut mit dem MTSS-Inklusionsrahmen
• Erfahrung in der Durchführung standardisierter Tests und diagnostischer Screenings.
• Mindestens 2 Jahre Erfahrung in der sonderpädagogischen Lehre/Lernunterstützung in einem diversen Umfeld

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QUALIFIKATION

Um für diese Position in Betracht gezogen zu werden, müssen Sie über einen BA (QTS)/BSc (QTS) oder ein Äquivalent verfügen, oder einen BA/BSc mit einem PGCE oder MA in Sonderpädagogik. Alternativ ist auch eine B.Ed- oder CAPSAIS/CAPA-SH-Qualifikation akzeptabel. Bevorzugte Qualifikationen umfassen Erfahrung in der Sprachtherapie.

ERFAHRUNG

In Bezug auf die Erfahrung sollten Sie die Fähigkeit nachweisen, die Bedürfnisse eines Schülers zu bewerten und angemessene Interventionen sowohl in Kleingruppen als auch in größeren Klassen zu entwickeln. Vorerfahrung in der Arbeit mit Kindern im Vorschul- und Primalter mit spezifischen Lernbedürfnissen wird sehr geschätzt, ebenso wie das Verständnis für vertrauliche Prozesse und die Verpflichtung zur Wahrung der Vertraulichkeit. Darüber hinaus werden Erfahrung mit verschiedenen Kulturen und die Vertrautheit mit Programmen für hochbegabte (HP) Schüler als vorteilhaft angesehen.

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ESSENTIELLE INFORMATIONEN

Es ist wichtig, dass die Stelleninhaberin oder der Stelleninhaber stets über die Richtlinien zum Kinderschutz informiert ist und eine professionelle Distanz zu den Schülern wahrt, während gleichzeitig effektive Arbeits- und Fürsorgebeziehungen aufgebaut werden. Sie verstehen und begrüßen die Bedeutung von Vielfalt und Inklusion und setzen sich gegen jede Form von Diskriminierung ein. Hintergrunduntersuchungen und Referenzprüfungen der letzten zehn Jahre werden während des Auswahlprozesses durchgeführt.

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